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小学班主任案例(小学班主任工作典型案例2个)
(资料图片仅供参考)
贯彻“就近”原则，靠拢。
案例：孤独男孩
我班有这样一个男生，刚上四年级下学期，他就变了：总是和同学闹别扭，拳头都晃；上课不守纪律，会怒气冲冲地冲出教室；更麻烦的是他养成了乱拿别人东西的坏习惯！
我也找他谈过，一次谈了几天，没几天他又犯了！我开始关注他的一切。他喜欢打篮球，每当我有时间，我就带他去操场练习。他喜欢读《三国演义》，喜欢画画，所以我经常让他画书中的人物；有时候我故意让他去我办公室帮我拿东西，让他感受到我的信任；有时我陪他去袖手旁观的栏杆边聊天。慢慢地，他靠近了我。他几乎每节课后都来我办公室，无话可说。有一天，我又和他站在栏杆边，他问我：“刘小姐，你也有烦恼吗？”我说：“是的。我也知道你有烦恼，但我不会告诉任何人！”因为通过联系他的父母，我早就知道了他父母离婚的消息，也知道这个孤独的小男孩发脾气，乱拿东西，是他发泄内心苦闷的错误方式。我接着对他说：“好孩子，生活在一个不确定的环境中，你应该能更好地经受住生活的考验，从而培养一颗独立的心！”他的眼睛湿润了，眼泪啪嗒啪嗒地流了下来。
现在，这个孩子又变了：开放日国学展示课上，他背诵了四首诗；班歌比赛，他唱的不是很好，但是担任主唱；他整整一个学期没碰过别人的东西；事实上，他在期末的信息技术竞赛中获得了五个奖项.他脸上恢复了往日的灿烂笑容。
所以我认为班主任应该主动创造机会去接近学生，接近他们，仔细观察，深入了解他们的内心世界，从而摆脱他们的困扰，解决他们的困惑。只有这样，他们的感情才能动人，他们的爱才能令人信服，他们的心灵才能被近距离的教育所感动。
高尔基曾说：“爱孩子的人就是爱孩子，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”是的，没有爱的教育是失败的教育。
�案例介绍】今年年初，我担任小学六年级班主任。刚接手的时候，听说这个班管理不好，学生之前也养成了一些坏习惯。其中有一个王书明特别突出，所以我也比较关注这个学生。他似乎总是以与老师对抗为乐，上课迟到和搞小动作是他的家常便饭。但是开学两个星期，我也没有什么大动作。除了他迟到的时候。
好景不长，问题终于来了。有一天课间，我正在办公室批改作业，这时班长突然跑到我面前，慌慌张张地说：“老师身体不好，王书明和别的班的男生打架了。”我三步并作两步冲到那里，看到两个同学在打架。我马上制止了他们，他们就松手了。我很生气，就命令他去办公室，把他叫到办公室问他。他说话公正。我听了更生气了。“哦，他骂你，你就打。如果他骂错了，你就打人，对不对？你知道你一天就要去打仗了，那你为什么不把成绩提高呢？”我气得以为自己想说什么，怎么说就怎么说，单纯的无视这些话会伤害学生的自尊心。一顿批评之后，我只是让他口头上给个承诺，然后就让他回去了。没想到，第二天早上，刚进学校，昨天被打的小男孩又来告状了。“老师，昨天王书明又来打我了。我当时怒不可遏，正想抓他，但转念一想，是不是昨天的教育方法有问题？于是，我决定先不当着学生的面批评他，所以没有马上给他打电话。而是下午抽了个时间，私下把他叫到办公室。我调整了一下心情。我一开始沉默了十分钟(其实这十分钟的意思是让他冷静下来)。那时候，他只是时不时地看着我。(我觉得这对他来说很奇怪。结果我的处境很尴尬，处理起来也比较被动。)十分钟后，我对他笑了笑(这个笑容让他卸下了很多包袱)说：“说说今天早上发生的事吧。“看我不生气，对他很好，我就实话实说了。原来那天欺负我班小男生的是别的班的男生。他很生气，和别人打了起来。而那天，在我简单的处理之后，就打起来了。老师在这个问题上也有失误。”他心里有点感动，很快就答应再也不这样了。我看他这时候心情很好，也到了了解他，做他思想工作的时候了，就在家里陪他聊天。一开始，他不想让我知道他。(这类学生往往是这样想的。)后来随着谈话的进行，我知道他一开始也是个好学生，现在是由于上网。
有一天，我通过班里的同学得知了他的家庭住址，突然去“拜访”他。还好他没上网，我趁机夸了他一顿。见了他的父母后，我没有说他在学校的表现，而是告诉他的父母多关心他的孩子。之后我每三天打一次电话了解他的情况，他也基本告别了网游(还好他不是很痴迷)。
这件事让我深刻的明白，用恰当恰当的教育方法，比严厉的批评或者说教要好得多，会事半功倍。所以，在以后的日子里，我会努力找到他的闪光点。
我还把卫生专员的责任委托给他，想办法让他享受被尊重的快感。渐渐的，我发现他上课的坐姿被纠正了，和同学的关系也融洽了很多，对我的敌意也没有以前那么大了。每次工作他都积极带头，努力工作，不怕脏不怕累，这让他享受到了成功的喜悦。
